联系方式

  • 网址:http://xzzz.pyedu.cn/
  • 地址:广州市番禺区育新路28号
  • E-mail:xzzz@panyu.gd.cn
  • 招生电话:020-84726871
  •      020-84720775
  • 办公室电话 :020-84726315
教师荣誉 当前位置: 首页 > 教师园地 > 教师荣誉

我校李苑玲老师被评为番禺区第二届师德模范教师

她说想践行--这一生至少当一次傻瓜

 

201609200856506624.jpg


  李苑玲老师,番禺区新造职业技术学校一名工艺美术专业教师,她与大多数的普通教师一样,从事着最平凡的教书育人工作,既没有像奥运健儿夺冠而震撼人心的壮举,也缺乏催人泪下的感人事迹,有的只是她用“洪荒之力”站在那三尺讲坛上,默默耕耘。


  那么问题来了,她的“洪荒之力”来自哪里呢?讲到这里她说给各位推荐一本书,书名叫做《这一生,至少当一次傻瓜》。这本书讲一位叫木村秋则的日本果农坚持二十年种苹果的故事。20年后,木村的苹果成了全世界最神奇的水果。他的苹果切成两半,放在空气中两年不腐烂,只是枯萎飘香成为水果干,专家连连摇头称不可思议。而东京的法国餐厅主厨则说,用木村苹果所作的料理,订位已经排到一年之后。他的苹果太好吃了,全日本人都在疯抢,“一生能吃到一次就好”。木村种植苹果树和她从事的教育有什么关系吗?为什么她要推荐这本书?因为她认为在教育上和木村秋则种苹果有着那么多的共通,在时间上,她在教坛近二十年,木村秋则种植苹果二十年,重点是她和木村秋则在价值观上、理念上是想通的(十年树木百年树人),做事的方式上同样是坚持的(都坚持了有二十年),木村对待苹果和她对待学生的爱是那么的接近,在形式上是如此协调、内容上如此一致。木村从始至终信奉的观点:苹果是主角,我只是帮助它生长,毕竟人再怎么努力也无法靠自己开出一朵苹果花。她在教育的过程中,也由始至终坚持的观点:学生是主角,老师只是帮助它“成长”,毕竟老师再怎么努力也无法靠自己让学生学好变成“职业人”。木村认为苹果树也想活下去啊!虫子到处都有,只有让苹果树自己变坚强了,才能真正抵御那些害虫。她认为学生面对的竞争就像虫子一样,无处不在,只有让学生自己变得“坚强”了,才能真正的参与到社会上的各种竞争并实现可持续发展。木村种植的苹果,切成两半放在空气中两年不腐烂,只是枯萎飘香成为水果干;她也希望她的学生,学成多年后能自立自强,为自己有所建树,为家庭有所担当,为社会有所贡献,受到社会各界的喜欢,而学生也能实现自我的发展。


  一、对于教育和学生,她就是傻傻的爱,没有原因。
  木村的苹果树从他开始尝试做实验开始,到他在整个果园里看到7朵苹果花,最终采摘到两颗苹果,足足用了10年。这十年里,他穷困潦倒,数次坚持不下去,惟一的稻田也被拿去抵债。他不得不数次到城市里打工。他女儿在作文上写着,我的爸爸是农夫,但是我从来没有吃过家里种出的果实。她说,看着这句话,眼眶有点湿湿的,湿不是因为感动,而是共鸣。是什么让木村坚持了十年?作为一名教育工作者,又是什么让她坚持了二十年?期间,她不是没有困惑,也不是没有困难,亦不是没有动摇,更不是没有机会跳槽,由于她的专业是工艺美术设计,近十多年,社会对这个专业还是需求很大,有企业和已在社会成立设计公司的学生曾经找到她,给出优厚的待遇希望能到他们公司,但是她都委婉拒绝,不是她不需要高的工资收入,不是她对物资上没有要求,正如她说,对于教育和学生,她就像诗人艾青说的,为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……  ,对于木村一辈子就做了一件事——种苹果,对她来说,一辈子就做教育,他所谓的只傻一次,其实是傻了一辈子,她和木村精神气上是那么的近。“教育的本真,就是传递生命的气息,让人成为人,让生命成为生命。”社会在发展,教育在与时俱进;唯教育,方推动人的资质不断优化,承建美好生活的原动力,为未来注入不竭的正能量。在教学的生涯中她真的做到了“心中要有“爱”,目中要有“生”。爱是教育的前提,爱职业、爱学生、爱学习、爱钻研;因而能根据学生的具体情况,自始至终以培养学生的思维能力,提高分析时事与政策、解决自身思想问题的能力为宗旨,结合学生的个性差异,因材施教,使学生的个性、特长得以开发与挖潜。根据学校安排,她所带的班级学生,入学基础相对薄弱,集体观念有待提高,她通过“高级保姆”式的带班,尊重学生人格,树立学生自信,善用其心,班级凝聚力和集体观念明显加强。用学生的话说:她是我们同学中的“三好”:好长辈、好老师、好朋友。根据不同年级学生回忆,每届都有学生因身体不舒服等原因吃上她精心烹制的凉茶、粥饭、绿豆糖水等。因为懂得爱护与倾听,懂得赞美,学会宽容,学会欣赏,善于交流,因而成为学生成长的伙伴、引导者、鼓励者和人生导师。因为这份爱与责任,她说只要学生想学,都会利用课余、晚修时间,留下辅导学生,这是多年来一直加班加点的原因。很多人说她傻,加班没有加班费,评上高级职称了还那么努力。但她认为,家长总是希望自己的孩子也能遇上这样的老师!高级职称老师更应该承担这份责任!


  担任年级长期间,她对“后进生”给予不同层次的引导鼓励跟踪,严格耐心热情关爱。由于这份傻傻的爱,曾先后获得校、区级、市级“优秀教师”,广州市“优秀中小学班主任”、广东省中职“优秀班主任”等称号。一名好教师,总会拥有一种情怀……好心态,身心健康,生活和谐,把自己打造得阳光得体,不骄不躁,不缓不急,无论是在家庭、在单位还是在社会,都是一个阳光的人、积极的人;她就是这样的人,坚持学习,把握教学和管理的艺术,用人格魅力感染学生,用学识魅力吸引学生。她能真正的通过潜移默化的影响,润物无声的浇灌,令教育变得那么的是水到渠成。一名好教师,自身就是一本鲜活生动的教科书。


  二、学生是主角,老师是配角,关系是配角辅助主角演出精彩。
  这是她从教来一直坚守的原则,除非学生自己放弃担任主角,不然作为配角的她会一直鼓励和帮助学生成长。很多人都问木村种苹果的诀窍到底是什么?木村认为他是把苹果树真正地当生命来看待。木村从始至终信奉的观点:苹果是主角,我只是帮助它生长,毕竟人再怎么努力也无法靠自己开出一朵苹果花。八大智能测评理论告诉我们,每个人都有与生俱来的优点与不足,不足的方面是可以通过坚持训练而慢慢提高的。在工艺美术专业教学上,空间智能好的学生,他能很快的把所感觉到的形象以图画的形式表现出来,充分发挥学生的主动性,积极鼓励,播下努力种子,不断的给学生鼓励,新进入学校,如白纸一张,同一起跑线,怎样写画这张白纸,就看同学们如何去规划、去描绘,作为学生,显然就是这张图纸的设计师,是主角,创作好,三年后这张纸可以是一幅很精彩的作品。她在这个过程中,更多的是引导学生培养专业兴趣、专业爱好、训练专业技能,适时根据学生自身状况、情绪和不同场合、环境氛围变着法子鼓励学生,让学生坚定、坚持学好专业,同时促进同学间相互分享自己的梦想目标,实现同学间互相监督、朋辈互助。 譬如在培养专业兴趣和专业爱好方面,她对初学者从买工具、贴画纸开始一步一步分析引导,进而怎样拿笔、怎样画线、怎样观察、怎样造型等知识循序渐变、由浅入深地示范阐述。对有基础的二三年级学生,更多的是从画面内容、技法分析引导,怎样让画面更好看,要注意哪几点?怎样创新?不足的地方如何修改?分析示范,再分析再示范。一张层次不分明的画面,一个造型不好的物体,经过她的几笔修改,立即效果不一样。让学生心服口服。觉得跟着“配角”能学到东西。“言高为师,身正为范”,知行合一,她说,在生活中教师的仪表潜移默化地影响学生,教育之“爱”,内涵丰富,外延广阔,任重道远。师者平时应注重文明礼仪,传承孝道,让师者的形象从内到外都散发独特魅力,亲其师信其道,这样与孩子就会走得更近,教育也会更好地彰显力量。

 

  学生在生活中的收拾摆放,习惯养成亦是如此教育。她曾在接手一个工艺美术班,对班规做了要求这后,同学们还是老样子乱摆放。她早上到班第一任务就是扶画板、捡画纸、整理讲台。同学们曾经愕然的看着她,觉得这老师那么怪?一直如此重复了21天,班里如上所述的现象得到了控制与改进,越来越多的同学开始收拾与整理。同学们说老让老师做这些,不好意思,是自己没有做好。当学生通过专业学习具有了良好的专业技能,又能养成良好的生活习惯,那么专业和习惯这样的联结也更有力。今后在人生的征程中具有更旺盛的生命力!
 

  苹果树也想活下去啊!虫子到处都有,只有让苹果树自己变坚强了,才能真正抵御那些害虫。她明白这个道理:竞争就像虫子般,无处不在,如何提高竞争力,让学生强大起来,她通过不断组织学生参加专业技能竞赛,开展各类社团活动来提升强大。她辅导竞赛项目从本专业的绘画摄影开始,慢慢覆盖至CAD建筑制图、建筑装饰快题手绘表现、人文素养的书法项目以及跨专业的电子商务。获得市级以上竞赛奖达70多人次;学生在各种竞赛、体验各种竞争,在竞争中体验和成长。她除了做好班主任工作,还陪伴同学教学质量检测会考,兼任辅导学生社团(书法社、剪纸社、栽培社),带的巧手剪纸社团,在与富都小学、草河小学、新造小学社团共建活动中,起到了很好的帮带作用。她说,当你的心变得乐观上进,面对那个人就变了,言传身教可以影响更多学生,从而促进学生全面发展。
 

  三、加强研究和学习,不断的充实自我,做教学研究型老师。
  木村种植苹果树最困难的时候,他决定爬到山上去寻死。到了山顶之后,却意外地发现一棵茂盛的榛子树,结满了果实。山上也有害虫,为什么榛子树却能长这么好?木村通过观察发现,原来是泥土不一样,松软度、气味、温度乃至味道都不同。经过研究木村发现土壤才是种植苹果的重点,苹果树应当与大自然融为一体,人类却用农药将树与自然隔绝开来。通过不断研究与实验,木村在果园中种植了大量的黄豆,改善了土壤中氮肥的含量,并让地面下的微生物变得丰富起来。由此可见木村不是一位只懂埋头苦干的农民,而是一位善于研究懂得学习的农民。教师的职业注定需要终身学习,她致力成为一名具有研究型和学习型的教师,为能更好的更有针对性的面对不同的学生,能因材施教,她坚持有目的、有计划地学习教育教学研究和进修与培训,不断提高专业教研能力。主持市级精品课程《3DMAX室内效果图设计与制作》,主持市级课题<手绘效果图课程理论与技能整合课型的研究>与参与课程教学改革等等;考取“高级室内装饰设计师”国家(一级)职业资格证书,“PHOTOSHOP图象处理高级证(国家三级)”等资格证书;参加了华中师范大学《心理健康教育研究生课程》进修班、广东技术师范学院《中等职业学校“建筑装饰”专业骨干教师国家级培训班》培训。广州市精品课程论文《微视频在中职3DMAX效果图制作课程中的应用研究》等20多篇论文获广州市、广东省及国家级奖励和交流,有7篇论文发表在正式学术刊物。近五年,她与科组的同事一起,积极投身研究性学习的教学改革中去,针对专业现状与存在的问题,从师资、专业建设目标、专业建设与教学改革思路等方面做详细的分析并制定实施的计划与要到达的预期效果。她提出课改不能复杂化,要有选择性;所以科组选择3D、CAD这2门核心课程进行改革,紧密联系教师实际,发动教师积极参与课改,开拓创新。在一系列教改与培养学生过程中,她一直要求自己向双师型、研究型的教师方向努力,作为学校工艺美术科组教研项目的主持人,带领团队完成市精品课程《3DMAX室内效果图设计与制作》结题并通过验收;课题《手绘效果图课程理论与技能整合课型的研究》已于2016年7月结题并通过验收。

 

  四、心和技术的结合,才是真正的专业教师。
  有人比较木村苹果与普通苹果的不同,认为前者是有情感的。或者,像很多评论所说的,那是富含“生命”的苹果。它不仅仅是苹果的生命,也是木村的生命。她说特别认同这个观点,有一位15级的学生曾经给她一封信,内容大致是:我一直都不是那种让人省心的家伙。不喜欢晚修,不喜欢一天除了吃和睡都待在课室,不喜欢体育课……然后就有了晚修缺席、体育课旷课等等不符合学校规章制度的情况发生。第二个学期末,我不想住校执意要退宿,父母等家人都反对,连最疼我最宠我的爷爷说如果我一定要退宿他不再来看我,权当没我这个孙女!班主任更是苦苦相劝。可是任性的我永远不领别人的情,我想到什么就是什么。但家长班主任不同意,没办法退宿,我郁郁寡欢。觉得做什么都是没有意义的,连最亲近的人都不能理解我。后来找你您说了心中的委屈之后,您竟出面帮我说服我爸爸;我还记得老师您给我爸爸说的那段话:家长您好,其实您孩子一直跟我交流的很好,她是一个很懂事但任性的女孩。她身上有很多优点,她的缺点掩盖不了她的优点,您应该相信她。静下心来听她诉说她内在的想法。孩子毕竟开始长大,以前小的时候一直听大人的,现在她开始长大了,您也听听她的想法,走读其实很好,可以锻炼各种能力。她是很自律的孩子,您要相信她,因学校条件限制,其他同学能承受的苦,她会很有智慧的避开。因为不是每个人都一定要受苦的!家长与孩子关系的和谐,更有利于培植幸福感。您家的孩子很不错的,请相信我……老师我问您,所有人都不同意我走读,您为什么同意,您说如果我是您的女儿,综合我的性格原因和其他因素也会同意我走读。就这样,我退宿成功了。另外,我不是工艺美术专业的学生,按照要求是要选选修课,其实我不喜欢选修课,但我因熟悉您而选修课报了您教的手绘效果图课程,可是您的课并没有我印象中那些选修课无趣的感觉,反而觉得工艺美术班的同学很幸福,可以经常听您的课。每次课前您都会用播放正能量有意义的视频片段给我们看,跟我们分享、讲一些做人的道理,每个视频都是带给我们无限感触和思考。我时常想:每次课都要找些视频导入课堂,或者讲故事,得花多少时间来准备?我不会画的时候,您总是会过来教我、帮我,让我大胆地放心去画。在手绘课上,我学到的不仅是画画的技能和审美,还有为人处事的道理。进入学校一年来,我渐渐懂得了很多,领悟了很多。我发现自己成长的路上,总能遇到拉我一把的人,我这人其实身上满是缺点,可是生命中出现的那些人,他们从来不放弃我,只是默默在我身后,在我需要时及时伸出援手。谢谢您老师。


  学生的这封信,她想是对她在教育上心和技术的结合,是她专业的最好印证。一切形式的教育,如果将校园与社会隔离开来,这样的教育是注定没有生命力的。教育即生活,社会即学校。


  教育最终的归因是促进人自身的、社会的发展,想着区教育局提出的 上品教化,其实就是如何将教育真真正正落实到人发展的需要上,不仅仅关乎一个个体,一个家庭,更与一个民族成长息息相关。上品,最优也;教化,教育化成也。她说这一生,至少当一次傻瓜,那便是用心专注地教书育人。木村秋则种苹果如此,她教书育人也是如此,做任何事皆是如此。
 

【颁奖词】
  李苑玲老师,普通而平凡,既没有像奥运健儿夺冠般震撼人心的壮举,也缺乏催人泪下的感人事迹,她有的只是用“洪荒之力”坚守三尺讲坛,默默耕耘。同学眼中的她是一位“心中有‘爱’,目里有‘生’”的“配角”。但她从始至终信奉的教育观点是:学生是主角,老师是配角,两者的关系是配角辅助主角“演出”精彩。

更新时间:2016-09-20 10:15:43 【打印此页】 【首页】 【关闭